只要3分钟，就能让你get一个创新方法，你信吗？
先来回答几个简单的问题：
问题一：下面这四张图如果分两类，你会怎么分？
毫无疑问，大部分人肯定会把大象、鸽子、猫分为“动物组”，把桌子单独分为家具组。
问题二：你还有别的分法吗？
这时就需要再更深的观察和思考一下了，比如换个分类角度，把大象、桌子、猫分为“四脚组”；而把鸽子单独分为“两脚组”。
可是，这样的分类又有什么意义呢？
问题三：找到同类物品中的两个，并根据两者的共同点进行组合，你会得到什么新奇的idea呢？
这看起来有点天方夜谭了，组合？大象和桌子能组合吗？
你别说，还真能，利用同是“四条腿”的共性，一个充满人文艺术气息的桌子便诞生了。
怎么样，是不是很简单？换个角度看问题，创新自然而然就发生了。
这是我在陪孩子参加一个创新思维课程时学到的小技巧，这堂课的课后作业中，孩子们用这个方法给出了很多新奇的方案。树形衣架、音乐枕头，让人眼前一亮。
如果我告诉你，著名的悉尼歌剧院也用了这个方法，将贝壳与帆船结合在了一起，你是不是更觉得惊喜。
这套思维课程就是我们曾经介绍过的，专注于7~15岁孩子设计思维和颠覆性创新训练的机构——飞趣创造（以下简称飞趣）。
曾经有家长说，飞趣最神奇的地方，就是能让孩子的创新想法落地。其实，飞趣不仅能帮助孩子把脑子里的idea变成实物，还构建起了一套以颠覆性创新为切口的培训体系。
刚才举的例子，只是整个课程中的一个小小的案例，这套课程的学习中，孩子们能“像建筑师那样思考”，去完成一个又一个的创新设计。
如果你家的孩子的脑海里总是会冒出稀奇古怪的想法，那千万别让它们溜走，一起来飞趣看看怎么把它实现出来吧。
以建筑学为切口的创新能力孵化器
“建筑艺术其实就是空间的艺术，它不能全部通过图片、绘图或者文字来表现，但必须用全身心的欣赏去感触。你不能把建筑艺术当做揣在衣兜里的一本书，你需要按照它的真实大小来体验它。”
——豪·鲍克斯《像建筑师那样思考》
提到创新，也许建筑学是最能让创新“肉眼可见”的学科。
建筑学不能简单的被划分为文科或者理科。当我们置身于一个充满设计感的建筑中时，总是让人感叹技术、艺术、人文这些跨领域的内容竟然能如此和谐的融合在一起。
一个好的建筑设计师不但需要有扎实的理工科基础，同时也要具备深厚的人文功底。
建筑天生对孩子很友好，即使是一个幼儿园的孩子，也会用绘画和搭建的方式来表达自己的想法。
问题在于，儿时孩子们在画纸上那些天马行空，充满创意的想法，为什么在慢慢长大之后，在知识越来越丰富的情况下，反而消失不见了呢？
这也是飞趣创立的初衷，在飞趣看来，中国孩子创新能力的缺失，是可以通过建筑的方法来实现的。
和很多机构一样，飞趣的创始团队来自国内外的著名学府，而且大部分都来自建筑专业。出于对建筑学的极致热爱，他们决定从建筑入手，为培养中国孩子的创新思维出一份力。
“如何像建筑师那样思考？”飞趣给出了一套完整可行的方案。
当然，建筑和数学、物理等学科不一样，它不是一个在纸上就能完成的学科，而是需要长期实践去不断积累。
过程中所收获的，不仅仅是理论知识，更是可以迁移到其他领域的方法。
在一次次更新迭代中，孩子们不但学会了如何做设计，更宝贵的是“精益求精”的匠人精神。
△模型的一步步“进化”过程，体现了孩子们思考的层层深入
为了给孩子们更多的实践机会，飞趣采用了“以赛养练”的策略，通过参加国内外各类高质量的创新大赛，去不断打磨自己的创新能力。在前几天最新出炉的未来之城比赛中，飞趣再一次勇夺全国一等奖。
目前，飞趣已经不仅仅限于建筑类竞赛，更是向人工智能、科学等各类创新竞赛“进军”。
很多想申请体制外名校的孩子，未来都会选择做科研、搞项目来做背景提升。
飞趣的课程本身就形成了研究、论文写作、实物制作、汇报演讲的完整闭环，可以说是一次“研究能力的预演”，让孩子在未来“真刀真枪”做研究的时候能更快适应。
然而，通过教学案例的逐渐积累，飞趣也发现，孩子们在进行创新的过程中，这几个地方，通常会成为创意落地的“拦路虎”。
创意难落地？
原来是这三个地方出了问题
▷抽象能力不足，思考深度不够
空间，本身是一个抽象的概念，建筑师往往已经具备了很强的空间抽象能力，能将头脑中的空间形态展现出来，这其实源于非常深度的思考。
然而孩子们不同，他们的抽象思维能力有限，在制作模型时，往往会习惯于“想当然”，顺着常规的思维去思考。
比如，一提到房子，不少孩子的脑海中就已经限定了一个尖屋顶、方身体的形象，很少会发动自己的空间思维，深入到房子的本质去探索房子的更多形态。
可是现在的房子，有几个还是这种形态呢？
在飞趣平时的教学过程中，这种情况非常普遍，给两块板材，希望孩子通过“立体交通”去思考空间交错形式，结果孩子们给出的方案却体现不出思考。
做模型不是目的，真正的目的是锻炼孩子们的空间想象和抽象思考能力，而现在却本末倒置，为了快速完成模型而草草了事，这与培养的目标南辕北辙。
▷材料反而限制了孩子们的创意
建筑师们能善用各种材料来进行表达，颇有武侠小说中“草木皆可为剑”的感觉，这种能力源于头脑中清晰的图景，以及对于不同材料物理特性的把握。
然而，孩子们尚不具备这样的能力。尽管飞趣在课程中已经为孩子们准备了近百种不同的材料，但是从熟悉材料到驾驭材料是一个漫长的积累和实践的过程。
因此在日常做模型的过程中，孩子们经常会出现想法和模型不一致的情况。
比如，孩子们已经有了“折叠城市”的idea，但做出来的模型却连他们自己都不满意，原因正是材料的受限。
▷模型迭代周期太长，不可重复利用
对于熟练的建筑师来说，制作一个简单的模型也许花不了太多时间，然而对孩子们来说，一个创意模型的落地却是一个非常曲折的过程。
下图中，孩子们想制作一个伞形骨架结构，却因为制作的误差一次又一次的更新修改，花费了大量的时间，影响了创意的进一步展开。
更让孩子们抓狂的是，每一次想法有更新，模型就要重新制作一遍
模型制作，本应该成为孩子们表达思想的工具，然而现在却限制了创意的发挥，为了解决这个问题，在积累了大量的教学案例，发现了上述问题之后，本次飞趣决定进行一次“颠覆性”的课程更新。
突破瓶颈
培养未来的创意大师
不夸张的说，这次飞趣的课程更新，直接用技术对接了未来的设计方式。记得《复仇者联盟》里钢铁侠是如何做设计的吗？
这种虚拟与现实结合的方式可以完全不受材料、制作难度的限制，最大程度的施展创意。
尽管现在还不具备这样的技术，但飞趣决定也要让孩子们体验这样的设计过程。这就是飞趣的“光辉城市”课程升级计划。
本次课程升级主要集中在两点：
◆视觉刺激、辅助思考
利用技术手段，让孩子们跳出材料的限制，充分发挥空间想象能力。比如，一个长方体可以变成一个怎样的房子？通过计算机绘图，可以畅想原来在实体材料里不可能做到的东西。
◆具体表达，让创意和表达之间无偏差
孩子们将学习一些简单的计算机绘图软件，进行三维模型的制作，更精准、简洁的尺寸设置，大大减少了过程中的偏差，减少返工。在软件的帮助下，孩子们可以进行多人同时设计修改。
◆全新汇报方式，瞬间抓住评委眼球
结合整个技术化设计的方式，飞趣最终的报告也会利用更多的技术元素，在比赛中展现不同的设计汇报形式，这可以说是绝对的技术碾压。
是不是很酷！其实，飞趣本身的课程已经十分完善，“高密度集训”+“线上录播课”的项目式学习形式，是飞趣课程的特色，从短期到中期再到长期，飞趣有着完整的培养目标链。
▷短期——以比赛为基点的线下集训
集训的目的是“激发潜能”+“暴露问题”，让孩子体验整个设计流程。
短短的几天内，孩子们会经历收集素材、课题研究、创意诞生、模型落地一系列的过程，最后会有一场报告说明会。
▷中期——随时开放的“线上图书馆”
集训不是课程的结束，反而是课程的开始。因为三天的高密度集训，孩子们一定会感觉到自己的不足。这些不足必须在平时的线上学习进行补足。
老师也会在群里答疑，并且每周都会将孩子们的作业整理出来一一点评。
每次15分钟，学会一个创新方法，简单实用。作为过来人，我强烈推荐家长们和孩子一起学习，因为这些内容即使是成年人在工作中也可以用到。
▷长期——将课程打造成学习型“社区”
凭借着业内广泛的资源，飞趣每个月都会举办一场线下讲座，邀请设计界中外设计大咖来给孩子们做讲座，家长也可以参加，目前仅对内部学员开放。
前不久，飞趣就邀请了上海网红建筑“上生所”的建筑师，通过线上的方式为大家详细剖析了上生所的“前世今生”。
很多家长甚至比孩子孩子还积极，在群里提问，赞叹讲座的高质量，没赶上的家长急着要回放链接。
在之前第一次了解飞趣后，一向对课程挑剔的我就决定报班，如今已经上了几个月了，课程的内容也超出了我的预期。
为了满足家长们对飞趣创造的好奇心
在6月23日
我们邀请了张依斐老师
科创设计教育课程领先专家
8年教育行业专家
复旦大学经济学学士
优酷第一季《newkids》终极导师
给各位家长线上分享如何进行给颠覆式创新思维的培养。
“我是张依斐，在8年的教学生涯中，我一直践行‘因势利导，因材施教’这一适性教育的理念。其实每一个孩子都是天上的星星，都有自己的闪光点，而我们则是孩子星星点灯人，这些年教授过科创类的孩子也有快3完多人了，见证了许多孩子从平凡走向优秀，从优秀蜕变为卓越。所以在未来的教学中，我也会和更多家长一起成长，点亮孩子内心的小星星。”
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